南京卡巴中心 小雨妈妈：

　　南京卡巴的乐高主题搭建活动中，孩子是学习的绝对主体，而老师只是引导者。所以在每一次的主题活动中，老师都被要求尽量少的给予答案，尽可能多的启发孩子发散思维，帮助孩子自我反思，自我发现。

　　教知识简单，但“启迪”却是一门学问!听孩子们的一堂课让我的内心充满着欣喜，因为在老师的引导下，孩子的回答无比智慧!看着他们积极的思考着，快乐的探索着，还有什么比这更让我感到欣慰的呢!

　　我听过这样一节课，主题是《我是工程师》，老师在联系的部分讲一个有关孤岛求生的小故事引入主题，然后通过孩子的互动参与、作品搭建和游戏，孩子认识什么是直升机，掌握直升飞机的结构和特点，学习基本的求生、救护知识。孩子对这类主题的故事充满了兴趣，在期待的眼神中，老师开始了讲述……

　　“今天，乐高王国里的Sam和Sara要到一个渺无人烟的小岛上去探险，他们在岛上看到了千奇百怪的……”

　　“忽然，Sam一不小心被路边的一株灌木划伤了腿，鲜血顿时就流了出来。Sara一看吓了一大跳，不知道该怎么办才好!”

　　(接下来讨论救护包扎的知识在此略过不提)

　　“Sam和Sara等啊等，终于听到头顶上传来螺旋桨转动的嗡嗡声，他们抬头仰望天空，透过参天大树的枝叶，看到一架直升机正在空中盘旋。可是，飞机上的人好像没有发现他们!”

　　顺着故事的线索，这一段启迪之旅开始了。

　　“小朋友们，你们有什么好办法能帮助sam和sara让救护直升机上的人尽快发现他们俩吗?”

　　孩子们开始七嘴八舌地说“打电话!”，“大声喊!”“到海边去!”……

　　一番互动之后，老师问“你们觉得他们应该站在什么样的地方大声喊更容易被飞机上的人看到呢?”说着给了一些高低的手势，希望启发孩子思考站得越高(空旷处)越容易被发现。

　　这时，小雨的声音压过了其他孩子，“他们得爬到汽车顶上!”

　　哈哈!听到这样的答案，我和老师情不自禁对视了一下，俩人都暗暗为小雨的聪慧挑起大拇指。小雨一定动脑思考了，而且用更形象的方式说出了答案。紧跟着老师总结了求救时要选择地势高的地方呼救的方法，加深孩子的印象。

　　故事延续到下一步：

　　“假如已经站在高处了，可是从飞机上看地上的人儿显得太小了，还有什么方法能让自己变得更明显，更容易被发现吗?”

　　孩子们又陷入了思索中，老师接着启发颜色的作用，哪一种颜色更容易被引起注意。

　　孩子们几乎异口同声地说“鲜艳的颜色!”只听小凡一边指着自己的黄毛衣，一边自言自语道“我这个衣服就是鲜艳的颜色。”

　　“对，黄色是很鲜艳的颜色!它更容易引起注意。”多棒的孩子啊，从应该用鲜艳颜色衣服进行求救的概念自己联系到自身，已经在做理论联系实际的思考了呢。

　　干脆就接着小凡的思路，让小朋友们一起来热烈讨论：谁的小毛衣适合求救时使用(穿)，谁的不适合!

　　“Sara也学到了小朋友们的方法，她赶快拿出一件颜色鲜艳的外套放在手中挥舞，一边跳跃着大声呼救……”

　　课程就这样如火如荼地展开了，我的思绪也跟着孩子们一起跑远了……