专家认为创造力和智商有点相关，但不是绝对有关。一般而言，有高智商的人，不一定有高的创造力;有好创造力的人，却要有中等以上的智商。创造力除了“智力”之外，还包括了5个重要的能力：敏觉力、变通力、独创力、精进力、流畅力。美国最新的研究指出，相比智商而言，想像商数更能准确地预知孩子未来的学业是否成功。因此，培养孩子的创造力是爸爸妈妈能为他做的最好的事。让你的孩子成为原创的思考者，让他从小就明白：许多问题不是只有一个正确答案。当孩子长大以后，他会拥有创造性解决问题的能力，创造出与众不同的事物，创造力本身会让他一生都感到幸福和快乐。

　　创造性思维并不是少数发明家专有的，凡是思维健全的成人和儿童都具有或多或少的创造性思维能力。比如，一个孩子发现了摆弄玩具的新方法，一个学生想出了数学题的新解法，一个人设计布置他的新居等，都是日常生活中司空见惯的创造性思维的例子。可见创造性思维的本质在于一个“新”字，提出新问题，用新的方式解决面临的问题，创造出新的物质和精神成果等。那么如何创造一个培养孩子创造力的最佳课堂呢?

　　1、要创设良好的条件发展孩子的动作。大脑是思维的主体，动作的发展(特别是四肢的精细动作)对大脑的灵活度起催化作用。所以父母应尽量使孩子的动作得以发展。

　　2、发展孩子的语言能力—包括语言理解和语言表达。好的课堂要提供给孩子锻炼和发展语言的机会，语言是思维的工具和表达形式，语言能力的发展可使思维更清楚地表达。

　　3、丰富社会经验。知识源于生活，日常生活经验会给孩子的思维提供丰富的素材。在课堂中可以模拟和复原日常生活的场景，让孩子通过已有经验，延伸习得新的体验和知识。

　　4、启发思维。随时随地启发孩子就日常生活中简单的事物展开联想。不错过教学环节任何细小的点滴，让孩子自发的去展开联想，发散自己的思维。

　　5、利用故事引发孩子的联想。故事是孩子喜欢的一种形式，让孩子讲故事就是一种培养创造思维的理想方式。孩子在编撰故事的过程中可以充分发挥自己的想象和创造力，将脑海中的画面和现实中的场景运用自己的思维更好的关联在一起

　　6、创境设疑。老师可以有意设置些情景疑问，让孩子设法解决。比如：老师给孩子讲故事，小朋友玩球不小心球掉到小土坑里了。这时可问孩子：“有哪些办法可以把球拿出来?”孩子会说“用手拿”、“用棍子挑”、“用铁钩钩”、“往坑里灌水让球浮上来”等，聪明的孩子甚至会说“到动物园请大象来用鼻子吸出来”，这些都是创造思维的表现。

　　7、利用游戏进行教育。如：老师给孩子准备一个勺、一根皮管、两只桶(一只装水，一只空桶)，要求孩子尽快把水从一只桶转移到另一只桶中，但不能倒的方法。一般情况下孩子会拿勺去舀，这时老师应教孩子把皮管一头插入装水的桶内，一头插入空桶，水就会顺皮管流到空桶里。在游戏中启迪孩子自己去发现问题，客服困难，解决问题，还要尝试多种方式，多种途径去解决。